lunes, 18 de mayo de 2015

Entrevista para trabajo de educación social


Aida estudia Educación Social y está realizando su trabajo de fin de carrera sobre las teorías de la desescolarización. Para ello me hizo esta entrevista que reproduzco completa:


Describa brevemente su caso

Fui madre soltera durante 9 años. Mi hijo comenzó la guardería con 11 meses de edad porque yo tenía que trabajar para mantenernos. A los 3 años, al iniciar la escuela infantil, hubo algunos problemas que me hicieron sentir obligada a no llevarlo más. Desde entonces, no ha vuelto a pisar una escuela. En ese momento yo creía que sería algo temporal. Hasta que el niño fuera algo más grande; o hasta que encontrara otra escuela; o cualquier otro motivo. Pero mes a mes y año a año se iba reforzando en nosotros la idea de que ninguna educación podía ser mejor que la que estábamos teniendo (los dos, porque yo también me estoy educando).
Ahora tiene 10 años y no quiere volver a la educación formal.

EL HOMESCHOOLING COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA

  • MOTIVACIONES, VENTAJAS E INCONVENTIENTES, DIFICULTADES Y TEMPORALIZACION. 

¿Qué motivos inclinan a los padres a llevar a sus hijos a la escuela? ¿Y a optar por el homeschooling?

Los padres que escolarizan generalmente lo hacen porque no se han planteado que puede haber otras opciones. Es lo que ellos han vivido, lo que “se ha hecho siempre” y lo que hace “todo el mundo”.
Los padres que educan sin escuela lo hacen por los motivos más variados. En España los más habituales son dos: lo que la Dra. Madalen Goiría denomina “víctimas del sistema”, es decir, niños que han tenido algún tipo de problema dentro del sistema escolar que ha llevado a sus padres a optar por la desescolarización, muchas veces ante la ausencia de otras alternativas. Muchos padres reconocen que educar en casa no era su primera ni su segunda opción, pero en España sólo existen dos extremos: o escolarización convencional o educación en casa. (Madalen Goiría es profesora de Derecho Civil en la UPV/EHU y publicó la primera -y hasta ahora creo que única- tesis doctoral en Derecho sobre homeschooling).
El otro grupo lo forman los padres que practican la denominada “crianza respetuosa” o “crianza natural” (del inglés “attachment parenting”). Que han tenido -o querido tener- un embarazo y un parto respetados y lo menos intervenidos posible, que han amamantado a demanda, que no han castigado, etc. Y cuando llega la hora de escolarizar ven que eso supondría un choque de valores.
En otros países existen otras motivaciones que en España son casi inexistentes, como la religiosa, lingüística o ideológica.

¿Cuáles son las razones por las que optaste por este sistema?
En mi caso pertenezco a una mezcla de las dos categorías que antes mencioné. Mi hijo fue a la guardería (1 y 2 años) y a los 3 comenzó la escuela infantil, en la que tuvimos problemas y decidí sacarlo cuando llevaba poco más de un mes. Ahora bien, esa causa es meramente circunstancial. Una vez desescolarizados me di cuenta de ese choque de valores entre mi forma de criar y la escuela. Siete años después, ni mi hijo ni yo cambiaríamos este sistema por ningún otro.

¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes del homeschooling y de la escuela?
La ventaja del homeschooling es que permite personalizar la enseñanza, dar a cada niño aquella educación que necesita y utilizar los métodos que más se ajustan a sus características, algo que la escuela difícilmente puede dar. En el homeschooling puedes aprender a tu ritmo y siguiendo tus intereses sin que nadie te imponga un curriculum absolutamente ajeno a ti. Tendemos a relacionar cualquier cosa que se estudie con la vida real y, más concretamente, con la vida del niño, para que vea la utilidad y aplicación práctica de las cosas que está aprendiendo. Aclaro que “aprender a tu ritmo” puede significar tanto ir más rápido como ir más lento que el ritmo impuesto por la escuela. El objetivo es llegar a aprender determinadas cosas pero el cuándo se llegue es secundario (por no decir irrelevante).
Aunque hay muchas formas de hacer homeschooling, normalmente no hay imposiciones. En el unschooling esto es especialmente cierto: no se imponen horarios, materias, contenidos, métodos, etc. Y no hay evaluación en forma de deberes y exámenes. La libertad del niño es muy grande y eso hace que esté relajado y no se sienta presionado a la hora de aprender.
Como inconveniente se podría hablar de la falta de tiempo de los padres para dedicarse a otras cosas (como un trabajo fuera de casa por cuenta ajena o vida social). Cuando tienes a los hijos escolarizados dispones de entre 5 y 8 horas al día para hacer cosas que no estén relacionadas con ellos. Pero esto muchos padres homeschoolers aseguran que no es un inconveniente sino una elección.

¿Con que dificultades se encuentran las familias a la hora de llevar a cabo el homeschooling?
En España una de las principales dificultades es la complicada situación legal que tenemos unida a la presión social. Esta presión social se debe muchas veces al desconocimiento, que inevitablemente lleva al miedo de que estemos perjudicando de algún modo a nuestros hijos al no hacer lo que la sociedad como conjunto estima “normal” y, por tanto, válido.

Los padres que educan en casa ¿lo hacen durante todo el periodo escolar, o solo hasta determinada edad? ¿Se realiza durante un tiempo total o parcial? ¿En función de que tiempos y que materias?
Depende. Muchos padres se replantean la escolarización al final de cada curso. Algunos no se la plantean nunca (o al menos no hasta que el niño muestre interés por escolarizarse). En España, debido a que somos pocas familias y a que si no te escolarizas es un poco más complicado sacar las titulaciones oficiales, muchos se escolarizan al llegar a la secundaria. Las familias que hacen homeschooling convencional, es decir, que utilizan u sistema muy parecido a la escuela, sí tienen sus horarios de estudio y suelen trabajar por materias. Los unschoolers no separamos el tiempo de aprendizaje del resto de la vida, así que la educación se da a tiempo completo (24/7) y tampoco dividimos el conocimiento en asignaturas sino que todo está relacionado entre si.
Hay que tener en cuenta que el homeschooling no es un método educativo sino que, simplemente, consiste en educar a los niños sin delegar en una escuela. Por tanto, hay tantas formas de hacerlo como familias y cada una se organiza como mejor le parece.

¿Cuáles son los resultados a largo plazo de esta opción educativa?
Hay muy pocos estudios al respecto y ninguno en España, pero los resultados son positivos. Los homeschoolers que han querido realizar estudios superiores han podido acceder a ellos sin problemas y los adultos que fueron educados en casa se sienten satisfechos con sus vidas tanto a nivel personal como profesional. Creo que ése es realmente el éxito. Hay un estudio canadiense de hace algunos años donde se mostraba que los que habían sido educados sin escuela estaban más comprometidos a nivel social con sus comunidades y más satisfechos con sus vidas en general. No en vano, las mejores universidades del mundo no sólo los aceptan sino que incluso reservan plazas para ellos, algo que están empezando a imitar otras universidades.

  • PERFIL

¿Qué perfil  diferencia a los padres/madres que optan por el  homeschooling o por la familia?
¿Cómo son los padres que educan en casa? ¿Qué tenéis en común?
No hay un perfil de familia homeschooler. Somos familias normales, variadas, con diferentes motivaciones, diferentes niveles socio económicos, diferentes ideologías y creencias. Lo único que nos caracteriza es que, en algún momento y por algún motivo, hemos decidido hacernos cargo personalmente de la educación de nuestros hijos.

¿Qué ocurre con las familias que no tienen tiempo o conocimientos?¿ No genera desigualdades entre unas clases y otras?
Las desigualdades existen tanto dentro como fuera de la escuela. Normalmente las familias que no tienen tiempo optan por escolarizar. Pero a menudo, quienes tienen claro que ésa no es una opción para ellos, reorganizan sus vidas para disponer del tiempo necesario. Hay padres que cambian de trabajo, o cambian de horario, o teletrabajan, o se mudan a un lugar donde puedan dedicar más tiempo a sus hijos; quien está decidido realmente a educar sin escuela hace todos los cambios que sean necesarios para vivir con menos recursos económicos, aumentar sus ingresos y disponer de más tiempo para dedicarlo a los hijos. Es, simplemente, una cuestión de prioridades y de opciones.
En cuanto a los conocimientos, hay que tener en cuenta que educar en casa no significa necesariamente asumir el rol de profesor. El padre lo que hace es ser un buscador de recursos. No pretendemos saberlo todo ni mucho menos saberlo enseñar todo. Pero sí nos ocupamos de que nuestros hijos puedan perseguir sus intereses, sean éstos cuáles sean.
  • ASPECTOS LEGALES

¿Habéis tenido algún problema con los organismos del estado por la no escolarización?
La mayoría de las familias nunca tienen ningún problema pero, como la ley obliga a escolarizar y el TC interpreta el concepto de forma restrictiva (únicamente admite escolarización presencial en centros homologados por el Estado) a veces se han dado casos de denuncias. Las familias que desencolerizan a los niños en la etapa de escolarización obligatoria (de los 6 a los 16 años de edad) tienen que enfrentarse al protocolo de absentismo que, en ocasiones, llega hasta la fiscalía de menores y de ahí al juzgado. 

¿Consideras que las instituciones se resignan a participar en este tipo de alternativas?

No diría que se resignan sino que se resisten. Para las instituciones prácticamente no existimos. No somos un problema y tampoco somos votantes. Si fuéramos millones de familias en vez de miles, los políticos nos verían como potenciales votantes y harían algo al respecto.
A menudo los responsables de los centros docentes, los asistentes sociales, los inspectores de educación e incluso algunos jueces y fiscales, nos dan la razón y nos ven con simpatía, pero tienen las manos atadas por un sistema excesivamente rígido.

  • LA INCIDENCIA DE ESTA ALTERNATIVA EN LOS HIJOS.

La tarea del homeschooling se lleva  a cabo en casa, ¿afecta a la sociabilidad de la persona?
Nos gusta decir que nuestra escuela es el mundo entero. Lo de “casa” se usa para diferenciarlo de la educación en la escuela, pero realmente gran parte del homeschooling se da fuera de las cuatro paredes de casa.
La socialización, en realidad, depende del carácter de la persona, no del sistema educativo en el que se esté inmerso. En realidad, la socialización que se da en la escuela es forzada y artificial. Desde mi punto de vista socializar es aprender a convivir en sociedad, y la mayor parte de la sociedad está fuera de la escuela. Los niños homeschoolers se relacionan con gente de todo tipo y de todas las edades. En los grupos de homeschoolers pueden jugar, trabajar y aprender con niños mayores y menores y también con adultos. Conocen a niños escolarizados en sus vecindarios o en actividades extraescolares. Están en contacto con adultos porque acompañaba a sus padres en sus quehaceres diarios (como hacer gestiones en el ayuntamiento, en el banco, hacer compras, etc) cosa que muchos niños escolarizdos no pueden hacer por falta de tiempo e incompatibilidad horaria.
Sí es cierto que en ocasiones el homeschooler sufre de soledad si vive en zonas donde no haya muchas otras familias que eduquen en casa. Normalmente los niños escolarizdos disponen de poco tiempo libre que puedan compartir con los homeschoolers así que siempre es importante buscar una comunidad lo más cercana posible.


¿Qué valoran más sus hijos de estudiar en casa? ¿Y qué echan de menos?

Mi hijo, concretamente, no echa nada de menos y no tiene ninguna intención de volver a la educación formal. Lo que valora es poder dormir cuanto necesite (y eso no significa levantarse a las dos de la tarde sino dar descanso suficiente al cuerpo), poder hacer las cosas a su ritmo y sin interrupciones, tener voz y voto en las cuestiones que le afectan, no tener que estar sentado durante tantas horas al día, no tener que pedir permiso para hablar, ir al baño o beber agua, y no tener que estudiar y hacer exámenes sobre temas que no le interesan ni le aportan nada.

  • DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y COMPROMISOS.

Tienen los padres que apuestan por el homeschooling una satisfacción de estar ejerciendo un derecho?  ¿Son conscientes de las obligaciones y responsabilidades que asumen?
Muchas veces al homeschooling no se llega porque sea un derecho sino porque es una obligación el sacar a los niños de un entorno que les perjudica. Ningún padre que no sea consciente de la responsabilidad que ello conlleva acaba educando en casa (me consta que algunos lo han intentado y sólo han durado unos meses). Tienes que estar dispuesto a hacer muchos cambios en tu vida para poder dar este tipo de educación a tus hijos, así que me atrevo a afirmar que, en general, son mucho más conscientes los padres homeschoolers que los que escolarizan (especialmente los que escolarizan por inercia, porque es lo que “hay que hacer”, lo que hace “todo el mundo” y lo que se ha hecho “siempre”).

¿Qué tiene que tener en cuenta una familia antes de optar por este modelo? ¿Qué actitudes, compromisos y cambios les va a exigir esta apuesta?
Lo primero que recomiendo es informarse bien de la cuestión legal, especialmente si se va a desencolerizar a un niño de 6 a 16 años de edad. Lo segundo, que procuren conocer bien el homeschooling y las distintas formas de llevarlo a cabo (hay muchos blogs que reflejan el día a día de diferentes familias). Y lo tercero, que hagan lo posible por conocer personalmente a familias que ya lo estén haciendo.

Los cambios son , sobre todo, a nivel logístico. Hay que reorganizar toda la estructura familiar. A veces cambiar de trabajo  o de casa, reorganizar las finanzas si vamos a pasar de vivir con dos sueldos a vivir con uno sólo, etc. Y, sobre todo, es muy importante darse un tiempo de adaptación, tanto para los adultos como para los niños. El homeschooling (y mucho más el unschooling) no es un método educativo sino un estilo de vida, una filosofía. Uno no puede pretender salir hoy del colegio y ya estar mañana plenamente desencolerizado a nivel mental y emocional, ni puede exigírselo a los niños. Hace falta un período de transición, de desintoxicación incluso.

  • El HOMESCHOOLING VS EL SISTEMA ESCOLAR

¿Por qué motivos abandonan la escuela algunas familias?
Remito a pregunta nº 1

¿Qué aspectos esenciales crees que diferencian el homeschooling de la escuela?
Remito a pregunta nº 3

¿Opinas que las personas que se forman a través del homeschooling  son más críticas que las que lo hacen en la escuela? ¿Qué competencias desarrolla más la escuela o el homeschooling?
En general, sí. Son más críticos, más creativos y suelen tener una mayor autoestima. El niño homeschooler no está limitado por la concepción escolar de que sólo hay una respuesta correcta a cada pregunta y una forma correcta de resolver los problemas. El niño homeschooler no ve el error como algo negativo que haya que evitar sino como el motor del aprendizaje.
Creo que las “competencias” que la escuela desarrolla más que el homeschooling son negativas. El profesor John Holt solía decir que lo que la escuela hace es convertir a los niños en estrategas. Que lo que aprenden es a pasar desapercibidos o a dar la respuesta adecuada para que el profesor los deje en paz. Aprenden, a menudo, que “el otro” (tanto el  maestro como el compañero) es el enemigo y desarrollan técnicas de supervivencia.

¿Te parece que los profesores tienen un pensamiento a favor o en contra del homeschooling? ¿Y los centros, crees que tienes condiciones o razones?
Muchos profesores desconocen el homeschooling. Algunos lo ven como un ataque porque piensan que si has elegido el homeschooling es porque estás en contra de la escuela. Pero también es cierto que muchos docentes acaban desescolarizando a sus propios hijos y algunos intentan conocer lo que hacemos para ver qué cosas pueden aplicar dentro de las clases.

A través de esta opción, ¿Es posible adquirir un mayor capital cultural y social que en la escuela?

Sin duda, porque tienen una educación mucho más variada tanto en lo que se refiere a temáticas como a recursos. Mientras un niño escolarizado estudia una lección con su maestro y su libro de texto, un niño homeschooler estudia ese mismo tema con una visita a un museo, una charla con un experto en la materia y muchas búsquedas en internet, por ejemplo. Recuerdo el día que hubo eclipse de sol y muchas escuelas (incluso países enteros por decreto) prohibieron a los niños salir al exterior para verlo. En su lugar, les pusieron un vídeo y les hicieron una reproducción con linternas. Lo mismo pasa con muchos otros temas. No es lo mismo verlo en un libro cuando toca según el programa, que estudiarlo sobre el terreno cuando a ti te interesa. Obviamente esto no es aplicable a cualquier tema, no puedes tener un dinosaurio en tu jardín, por ejemplo, pero muchas de las cosas que se estudian en la escuela los homeschoolers las viven de primera mano y con una cantidad de recursos mucho mayor.

El APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA, HACIA UNA CIUDADANIA CRÍTICA Y RESPONSABLE, UN HECHO COMUNITARIO.


  • DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS,Y EL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

¿Consideras  que la sociedad cambiaria más si todas las personas se formaran en otros ambientes que la escuela?
La educación que reciben los niños y los jóvenes siempre determina como será la sociedad. No cabe ninguna duda de que habría cambios muy profundos si más gente se educara en libertad. Cada vez más universidades y empresas tienen en cuenta los expedientes extracurriculares y dan menos importancia al expediente académico en forma de notas. Lo que importa es que lo sabes, lo que sabes hacer, y lo que haces ante las cosas que no sabes.

Hoy se habla mucho de la educación a lo largo de la vida, queriendo decir con ello que la educación no debe reducirse a la escuela ¿te parece más importante aprender a aprender? O solo que se aprendan contenidos.
Éste es un falso dilema. Por un lado, no se pueden aprender contenidos si no se aprende a aprender. Por otro lado, no sirve de nada aprender a aprender y centrarse sólo en la metodología si no hay un contenido que aprender. Otra cosa es que, durante mucho tiempo, se haya interpretado el concepto de “aprender contenidos” como la  mera memorización de datos. Eso no es aprender. Es memorizar. Para aprender hay que memorizar pero también desarrollar la capacidad asociativa. Eso es la inteligencia: saber relacionar las cosas que aprendemos.

  • LA RESPONSABILIDAD EDUCATIVA, UNA TAREA  COMPARTIDA.

¿Quién estimas que tienen que tener la responsabilidad de educar (familia, escuela, sociedad?)
La familia, sin duda. Los padres son los primeros responsables de los hijos. En cuanto sea posible, el siguiente responsable es el propio niño. Y, en tercer lugar, la escuela cuando los padres así lo decidan. Cada uno es libre (o debería serlo) de delegar lo que quiera en quien quiera.

Las acciones educativas no se deben limitar únicamente al espacio escolar, ¿Es preciso conexionar las acciones educativas escolares con las que tienen lugar fuera del centro escolar, en la familia, la comunidad educativa? ¿Puede constituir el homeschooling  una forma de lograrlo?
Sí, si el homeschooling estuviera normalizado en nuestra sociedad se podrían hacer cosas conjuntamente y, como dije antes, cada vez más profesores intentan conocernos para ver qué cosas del homeschooling pueden aplicar dentro de la escuela, lo cual es un cambio en positivo. También hay familias que desearían poder acceder a una escolarización parcial, es decir, educar en casa pero escolarizar para determinadas asignaturas, como puede hacerse en otros países.

La familia y la escuela son los principales agentes de nuestra etapa educativa, sin embargo existe un nexo de unión importante entre ambas instituciones, que SON LOS agentes sociales, ¿Se debería de plantear el hecho de incluir esta figura como guía que les indique el camino en el momento de educar?
Si hablamos de niños escolarizados, es obvio que debe haber una comunicación constante y fluida entre la familia y la escuela para que, en la medida de lo posible, sigan una misma línea a la hora de educar. Si esa comunicación no se da o es problemática, entonces pueden entrar los agentes sociales, pero creo que debería ser la excepción y no la norma.
En el caso de los homeschoolers la mayoría de familias investigan mucho y se forman para poder dar una educación adecuada a sus hijos. Siempre que sea su decisión y no un imposición legal, la participación de los agentes sociales será positiva.

¿Has echado de menos a algún profesional que compaginara el ámbito educativo y social durante el proceso?

En mi caso, personalmente, no. Más bien al contrario. He agradecido que nadie se implicara en esta cuestión si yo no se lo pedía. Las familias homeschoolers suelen apoyarse mucho mutuamente, se cuentan sus casos para que sirvan de ejemplo, se reúnen, comparan ideas, iniciativas, aciertos y errores y eso en ocasiones es mucho más eficaz que la opinión de un profesional.

LA PARTICIPACIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL EN ESTA ALTERNATIVA

¿Cuáles  crees que son los motivos por los que no se animan más familias?
En España uno de los frenos es la falta de legalización y el desconocimiento a nivel social. La presión a que se somete a las familias a veces es demasiado grande. Muchas familias se animarían a educar en casa si fuera legal, si no tuvieran que estar todo el tiempo dando explicaciones, si supieran que sus hijos podrán titularse a la misma edad que los demás y si hubiera suficientes familias para formar una comunidad grande y estable.

¿Crees que si hubiese una figura intermediadora se animarían más familias a participar en el movimiento?
No. En realidad no lo vemos como un movimiento sino como una decisión puramente personal/familiar. Si tuviéramos más visibilidad no hay duda de que se animarían más familias. Hay todavía mucha gente que no sabe que esta forma de educar existe y no sabe que hay familias haciéndolo en España.

¿Crees que la figura del educador social podría tener un papel importante en el acompañamiento junto con otros agentes educativos en esta alternativa?
Como dije, lo sería siempre que fuera por decisión de las propias familias, pero normalmente quienes no han educado en casa no comprenden bien qué es y cómo funciona esta alternativa, por más formación y buenas intenciones que puedan tener.

La presencia del educador social en ese proceso, ¿Aumentaría el número de casos? ¿Qué funciones consideras que desempeña?
Remito a pregunta nº 27


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